Vive-se hoje numa sociedade global cada vez mais complexa, em que as mudanças sociais são aceleradas e as características constantes que a definem são a imprevisibilidade e a mutabilidade permanentes, o uso intensivo das novas tecnologias e a necessidade premente de conhecimentos que transmita às pessoas a necessária adaptabilidade, criatividade, capacidade de crítica, capacidade de inovação e reação positiva face ao inesperado. O desenvolvimento de uma sociedade de conhecimento impõe-se, deste modo, no mundo globalizado em que vivemos.
A educação não é sinónimo de depósito de conhecimentos. A educação compreende uma aprendizagem ativa e cooperativa, com reflexão sobre a informação adquirida. Daí decorre a necessidade de leitura reflexiva, independentemente do suporte em que o texto é transmitido.
A educação constitui, sem sombra de dúvida, a mais importante vertente propulsora do desenvolvimento social, cultural e económico de um país, assumindo assim uma grande importância em nível pessoal, social, nacional e transnacional. Mas, para que o desenvolvimento educacional seja impulsionado, o ambiente precisa ser apropriado à aquisição, produção e divulgação do conhecimento.
A leitura reflexiva representa uma das boas vias para entender a realidade. Ler um texto não acompanhado de reflexão não constitui caminho para o entendimento da realidade. Quantas vezes se lê mecanicamente e, no final da leitura, não se consegue resumir as principais ideias que o texto pretende transmitir. Assim, não basta tirar informação de um texto. Além do entendimento do texto, a passagem a um outro estado de leitura é requerido: a crítica ao mesmo, com base em pressupostos diferentes, buscando novas inferências e novas implicações. É preciso proceder à sua análise crítica, o que requer operações mentais mais complexas do que a simples receção de informação. Ler e refletir sobre o que se lê à medida que se lê é essencial para a produção de conhecimento
(Para ler o texto completo: www.rieoei.org/jano/2398Sabino.pdf
